What...?

- Target tenaga manusia ini tercapai

- Sistem pendidikan beroperasi dalam batas anggaran

- Sistem pendidikan beroperasi dalam batas-batas ruang

- Sistem pendidikan beroperasi dalam batas guru yang tersedia

- Standars kualitas pendidikan dipelihara

Ada beberapa tujuan lain yang tidak akan dibahas dalam rangka untuk mempersingkat penjelasan kami dari model ini. Kita telah membahas tujuan penting dari model.

Sebuah model yang komprehensif membantu perencana untuk merencanakan pencapaian simultan dari beberapa tujuan. Tujuannya adalah ketercapaian dalam hal hasil model, dan bukan dalam kenyataan. Model membantu para pembuat kebijakan memahami sistem pendidikan. Jika model melakukan ini, maka mereka telah melayani tujuan mereka. Kita akan melihat bahwa meskipun model yang komprehensif tidak menyediakan nomor, mereka dapat memberikan mereka pada seperti tingkat dan agregasi umum bahwa mereka tidak selalu mengatakan manajer pendidikan apa yang harus dilakukan tentang program tertentu. Ini adalah biaya menggunakan model yang komprehensif. Keuntungannya adalah bahwa perencana dapat mempelajari perubahan yang terjadi dalam seluruh sistem melalui waktu. Perencana tidak bisa belajar secara detail dari proses mengajar / belajar. Hal ini harus dilakukan studi penelitian pendidikan dan tidak dengan model sistem.

3.1. Komponen Alokasi model komprehensif: diskusi lebih lanjut

Alokasi model dapat dikembangkan dan digunakan sebagai entitas yang terpisah, atau dimasukkan sebagai sub-bagian dari model yang komprehensif. (Ini juga berlaku untuk menargetkan model) komponen model alokasi merupakan bagian dari komponen adalah bagian dari model yang komprehensif yang ditunjukkan pada Gambar 2.1, dan beberapa ekonom akan memanggil seluruh model model alokasi. Kita akan melihat bahwa model yang komprehensif digunakan untuk lebih dari alokasi ketika diterapkan untuk perencanaan pendidikan di Chile. Fitur alokasi dasar dari model ini muncul dalam fungsi tujuan dari persamaan (1) dan dalam definisi biaya dalam persamaan (2) Kendala anggaran dari persamaan (3) dan guru dan keterbatasan sumber daya kelas persamaan (6) dan ( 7) juga bagian dari komponen alokasi model.

Tujuan persyaratan tenaga kerja yang dinyatakan dalam persamaan (10) dan tujuan sosial dari persamaan (13) dan (15) juga terkait dengan alokasi bagian model. Oleh karena itu model total:

- Meminimalkan modal dan biaya saat ini dari sistem

- Sementara pada saat yang sama mencapai tujuan ekonomi (syarat-syarat daya manusia) dan sosial dari rencana

- Sementara pada saat yang sama tetap dalam anggaran kendala dan guru kelas dan kendala sumber daya.

Model alokasi besar dapat diinput dari sumber daya yang ada tanpa perbedaan kualitatif. Dalam model yang komprehensif, jenis dan kualitas guru tidak dibedakan. Baik itu jenis kelas yang berbeda dibedakan kecuali dalam norma-norma ruang mentah oleh tingkat utama dari sistem. yaitu rasio murid kelas ruang per lebih besar untuk sekunder daripada untuk siswa SD. Satuan biaya dan alokasi unit yang disatukan dan rata-rata, siswa begitu banyak yaitu per guru dan gaji begitu banyak dibayarkan kepada guru rata-rata. Model menjadi tidak peka terhadap perbedaan kualitatif, dan tidak seluruhnya berguna untuk perencanaan perbaikan program tertentu ketika mereka diterapkan dalam bentuk agregat untuk sistem yang besar selama periode waktu banyak. Perencana rasional yang mendukung analisis sistem dan model mengklaim bahwa keterbatasan ini tidak melekat dalam sifat dari model. Model dapat dipisahkan, atau dipecah menjadi kategori yang lebih halus, untuk mencerminkan perbedaan apapun mungkin menarik perencana. Hal ini memang benar dalam teori, tetapi dalam prakteknya setiap kali model ini dipisahkan jumlah variabel dan persamaan dikalikan. Model komprehensif dari tabel 2.1 diperlukan 195 persamaan ketika appled di Chili. Bahkan kemudian, itu sangat agregat dan kuantitatif. Jumlah detail kualitatif pada input dalam model alokasi yang paling sangat terbatas.

Sebuah model alokasi umumnya memiliki struktur ini:

(A) ada kolom input sumber daya. Dalam pendidikan ini akan menjadi guru, kelas, bahan. . . Masukan ini merupakan kendala dalam batas bahwa mereka yang tidak dapat dilampaui dalam operasi sistem. (Ketika dimasukkan ke dalam model pemrograman, batas-batas sumber daya yang ditulis persamaan kendala, dan negara ini kendala bahwa sistem harus menggunakan jumlah yang sama atau lebih kecil dari sumber daya yang tersedia. Kolom keterbatasan sumber daya yang tertulis dalam vektor kolom formulir di sisi kanan persamaan model. Oleh karena itu analis terkadang merujuk kepada mereka sebagai sisi kanan.

Persamaan (6) dan (7) dari model yang komprehensif dalam Gambar 2.1. adalah contoh tipikal dari komponen model alokasi. Sisi kanan dari persamaan ini adalah exspressed sebagai batasan pada jumlah ruang kelas dan guru layanan yang tersedia. Kita telah membahas hanya beberapa persamaan kendala pada input yang dapat dimasukkan dalam model alokasi. Jelas perencana bisa daftar setiap sumber daya yang langka cukup baginya untuk menjadi prihatin mengalokasikan itu. Dalam model alokasi, persamaan yang terpisah harus ditulis untuk setiap jenis sumber daya dan untuk setiap program yang berbeda di mana ia digunakan.

(B) koefisien masukan menunjukkan jumlah sumber daya digunakan untuk memberikan jumlah tertentu pendidikan untuk seorang mahasiswa dari sebuah program yang diberikan atau tingkat. Biasanya jumlah ini adalah tahun sekolah. koefisien menunjukkan banyak sumber daya bagaimana dari sisi kanan itu harus digunakan untuk menyediakan satu tahun pendidikan. Ini mungkin disebut koefisien teknologi, dan mereka menunjukkan jumlah unit yang diperlukan untuk memberikan sumber daya jumlah satuan pendidikan. Koefisien disimbolkan seperti pada persamaan (7) dari angka 2,1. mewakili jumlah meter persegi ruang kelas yang digunakan per siswa. Perhatikan bahwa pilihan simbol untuk variabel dan koefisien adalah murni sewenang-wenang, dan dalam hal ini pilihan huruf Yunani phi (Ø) adalah pretensious dan tidak perlu. Dalam bab berikutnya kita akan mengubah simbol-simbol ini untuk membuat mereka lebih mudah untuk mengetik.

Dalam persamaan (6) koefisien. adalah rasio guru / siswa. Yang, jika dikalikan dengan jumlah siswa, akan memberikan jumlah guru, atau membatasi sumberdaya yang ditampilkan di sisi kanan dari persamaan.

(C) Model ini dimulai dengan satu set oleh tingkat pendaftaran sekolah di tahun rencana. Ini adalah variabel endogen model, yang berarti nilai-nilai mereka berubah dalam model dengan menjalankan model ke arah solusi. Solusinya memberikan nomor terdaftar pada akhir periode rencana. (Pendaftaran ditampilkan sebagai dalam persamaan tokoh 2,1 dan muncul sebagai vektor kolom dalam model..)

(D) Model ini juga mungkin memiliki fungsi tujuan bila dilemparkan dalam bentuk model yang komprehensif. Hal ini ditunjukkan dalam persamaan (1) dimana tujuannya adalah untuk meminimalkan biaya menjalankan sistem. (Biasanya ditulis sebagai panah vektor) Solusinya memberikan biaya minimal menjalankan sistem untuk menghasilkan pendaftaran pada (c), dan dalam batasan.

Model Alokasi kemudian dapat dijalankan sebagai entitas yang terpisah atau sebagai bagian dari odel, komprehensif. Dalam kedua kasus, ketika dijalankan sebagai model pemrograman matematis, hasil menunjukkan jumlah siswa yang akan dimasukkan melalui sistem biaya minimal, sementara tidak melebihi batas sumber daya yang ditentukan dalam kendala, dan pada saat yang sama mencapai lainnya target yang ditetapkan. Dalam model komprehensif fungsi tujuan adalah untuk meminimalkan biaya, dengan demikian, model berusaha untuk mencapai tujuan sosial dan ekonomi tanpa batas melebihi sumber daya, dan untuk melakukan ini dengan biaya yang minim. Ini adalah bentuk dasar dan tujuan dari model alokasi.

Fungsi tujuan dapat diletakkan di kuadrat serta bentuk linier. Suatu bentuk quadric akan digunakan, misalnya, whwn biaya menjalankan sistem, atau apa pun indeks yang digunakan dalam fungsi tujuan, jangan kenaikan (penurunan) dalam bentuk linier. Di Chili versi pertama dari model yang komprehensif menggunakan fungsi tujuan linier. Tapi versi kedua usaha ini di mana fungsi tujuan adalah untuk memaksimalkan indeks belajar, dan ini dimasukkan ke dalam bentuk kuadrat (Schiefelbelin dan Davis 1974). Ini adalah topik di luar cakupan buku ini segera. Model ini juga dapat dilemparkan ke dalam bentuk yang dinamis, sehingga koefisien dan parameter perubahan sebagai hasil dari menjalankan model dari waktu ke waktu. Analisis sensitivitas dapat dilakukan, di mana nilai parameter bervariasi dan hasilnya dipelajari sebagai dalam simultan sistem nyata. Dalam Amerika Serikat, Hopkins (1971) menawarkan penjelasan yang sangat sederhana model yang mirip diterapkan untuk alokasi dalam perencanaan universitas. Weathersby dan rekan (1967) telah mengembangkan dan menerapkan model dalam perencanaan universitas. Aplikasi lainnya model pemrograman telah ditinjau oleh McNamara (1971). Bowles (1969) dan Sciefelbin / Davis (1974), antara lain, digunakan model pemrograman linear untuk mengalokasikan sumber daya untuk pendidikan. Komponen Alokasi adalah bagian dari model yang komprehensif yang lebih besar.

4.1. Model Komprehensif Terapan di Chili: Keterbatasan Terungkap

Penerapan model yang komprehensif di Chile menandai sebuah titik balik penggunaan model sistem untuk perencanaan. Pengalaman mengungkapkan keterbatasan pada penggunaan model yang komprehensif erat terstruktur. Jalankan sebagai model program linier dengan tujuan perencanaan output dari pendidikan formal dan pelatihan kerja dengan biaya saat ini dan modal minimal, model yang ditunjukkan, dalam arti luas, konsekuensi biaya peningkatan besar dalam retensi dan aliran mahasiswa dalam sistem pendidikan. Model ini terutama digunakan untuk alokasi, tapi hasilnya juga menunjukkan kemacetan mungkin untuk lembur tujuan attaintment. Hasil dari model ini juga mengungkapkan masalah-masalah pendidikan yang harus dipelajari dengan analisis yang lebih rinci dan penelitian. Model ini menunjukkan bahwa cara-cara alternatif dalam pelayanan pelatihan guru harus dikembangkan dan diimplementasikan dengan cepat untuk melayani peningkatan jumlah siswa di kelas-kelas atasnya selama tahun-tahun rencana. Model ini juga memberikan hasil yang berguna untuk perencanaan latihan pekerja. Model ini menunjukkan bahwa pada pelatihan kerja adalah alternatif yang lebih murah untuk pelatihan pekerja tingkat yang lebih rendah dalam jangka pendek. Pekerja tingkat yang lebih tinggi, bagaimanapun, akan lebih mahal untuk melatih pada pekerjaan dalam jangka pendek. Model ini menunjukkan bahwa akan lebih murah untuk melatih pekerja tingkat tinggi di sekolah-sekolah kejuruan, meskipun kebijaksanaan konvensional adalah bahwa pada pelatihan kerja lebih murah. Hasil ini dibahas dalam Bab 6, 8 dan 10 Volume I, dan di Schiefelbein dan Davin (1974).

Menjalankan model juga reveaied tiga keterbatasan utama pada kegunaannya. Salah satunya dikenakan oleh kekakuan struktur pemrograman matematis dan algoritmatis untuk komputasi hasilnya. Dalam model pemrograman linier itu tidak mungkin untuk memasukkan hubungan umpan balik. Hubungan umpan balik dapat dimasukkan dalam model umpan balik adinamik atau multi-loop (Forrester 1971). Model dinamis membutuhkan struktur yang berbeda, di mana variabel yang saling terkait sehingga perubahan dalam nilai variabel satu akan link ke perubahan yang lain, dan kemudian link dalam satu lingkaran kembali ke variabel pertama. Umpan balik membuat sistem dinamis dalam arti bahwa model sebagian dapat memperbarui diri di periode waktu. Model di Chili tidak bisa melakukan ini. Chili perencana harus menggunakan koefisien tetap dari waktu ke waktu, meskipun perkiraan perubahan bisa diperkenalkan pada awal setiap periode waktu.

Masalah utama kedua muncul dalam menerapkan model dalam analisis kebijakan aktual dan pengambilan keputusan konteks. Tujuan tunggal, format pemrograman linear memfokuskan perhatian terlalu banyak pada tujuan ditampilkan dalam fungsi tujuan. Dalam model Chili, ini adalah untuk meminimalkan

Read more »»  

Football Competition in Indonesia Do you remember the first Football Competition in Indonesia? This happen when the first Football Competition in Indonesia. The competition Garuda Indonesia vs Malaysia are make Indonesian disappointed when support the team Garuda Indonesia in stadium Gelora Bung Karno. In this story indonesia had team its name “Team Garuda Indonesia” and member of the team indonesia, they are: bambang pamungkas, zainal arif, boas salosa, beto gonjalfes, and coach beny dollow. They are the best player of indonesia from many club football in indonesia, like this Bambang Pamungkas from Persija, Zainal Arif from Persib, Boas from Persipura and etc. but the team Garuda Indonesia failed to Champion of AFC Cup. The team Indonesia didn’t to be winner in the competition but they are happy and satisfied. Because in competition of course to be winner and lost, the succes must be effort. So keep spirit “Garuda Indonesia” for become of the winner the next competition.

Read more »»  

SEJARAH PERGERAKAN MAHASISWA ISLAM INDONESIA

Akhirnya forum menyetujui nama “PMII”, singkatan dari “Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia”, setelah melalui beberapa perdebatan. Apakah PMII itu singkatan dari “Persatuan Mahasiswa Islam Indonesia” atau “Perhimpunan Mahasiswa Islam Indonesia?” Ternyata permasalahannya mengerucut pada haruf “P”. Kemudian atas dasar pemikiran bahwa sifat mahasiswa itu diantaranya harus aktif, dinamis atau bergerak (movement). Selanjutnya mendapat awalan “Per” dan akhiran “an”, maka disepakati huruf “P” kependekan dari “Pergerakan”. Makna “Pergerakan” yang terkandung dalam PMII adalah Dinamika dari hamba (makhluk) yang senantiasa bergerak menuju tujuan idealnya memberikan rahmat bagi alam sekitarnya. Dalam konteks individual, komunitas maupun organisatoris, kiprah PMII harus senantiasa mencerminkan pergerakannya menuju kondisi yang labih baik sebagai perwujudan tanggung jawabnya memberi rahmat pada lingkungannya. “Pergerakan” dalam hubungannya dengan organisasi mahasiswa menuntut upaya sadar untuk membina dan mengembangkan potensi ketuhanan dan potensi kemanusiaan agar gerak dinamika menuju tujuannya selalu berada didalam kualitas ke khalifahannya. Pengertian “Mahasiswa” yang terkandung dalam PMII adalah golongan generasi muda yang menuntut ilmu di perguruan tinggi yang mempunyai identitas diri. Identitas diri mahasiswa terbangun oleh citra diri sebagai insan religius, insan akademis, insan sosial dan isan mandiri. Dari identitas mahasiswa tersebut terpantul tanggung jawab keagamaan, tanggung jawan intelektual, tanggung jawab sosial kemasyarakatan dan tanggung jawab individu baik sebagai hamba Tuhan maupun sebagai warga bangsa dan negara Pengertian “Islam” yang terkandung dalam PMII adalah Islam sebagai agama yang dipahami dengan paradigma ahlussunnah waljama’ah yaitu konsep pendekatan terhadap ajaran agama Isalam secara proporsional antara Iman. Islam dan Ihsan yang di dalam pola pikir dan pola perilakunya tercermin sifat-sifat selektif, akomodatif dan integratif. Pengertian “Indonesia” yang terkandung dalan PMII adalah masyarakat, bangsa dan negara Indonesia yang mempunyai ffalsafah dan ideologi bangsa (Pancasila) serta UUD 1945 dengan kesadaran kesatuan dan keutuhan bangsa dan negara yang terbentang dari Sabang sampai Merauke yang di ikat dengan kesadaran wawasan Nusantara. Secara totalitas PMII sebagai organisasi merupakan suatu gerakan yang bertujuan melahirkan kader-kader bangsa yang mempunyai integritas diri sebagai hamba yang bertaqwa kepada Allah SWT dan atas dasar ketaqwaannya berkiprah mewujudkan peran ketuhanannya membangun masyarakat bangsa dan negara Indonesia menuju suatu tatanan masyarakat yang adil dan makmur dalam ampunan dan ridlo Allah SWT ) Sedangkan pengertian Ahlus Sunnah Wal-Jama’ah yang menjadi paham organisasi adalah Islam sebagai universalitas yang meliputi segala aspek kehidupan manusia. Aspek-aspek tersebut dapat dijabarkan kedalam tata Aqidah, Syariah, dan Tasyawuf. Dalam bidan Aqidah mengikuti paham Al-Asya’ari dan Al-Maturidi, dalam bidang syariah mengikuti salah satu mazhab empat yaitu: Syafi’I, Maliki, Hambali dan Hanafi. Sedang dalam bidang Tasawuf, mengikuti Imam Juned Al-Bagdadi dan Imam Al-Gozali. Masing-masing ketiga aspek itu dijadikan paham organisasi PMII dengan tanpa meninggalkan wawasan dasar Al-Qur’an dan As-Sunnah serta perilaku sahabat Rasul. Aspek Fiqih diupayakan penekanannya pada proses pengambilan hukum, yaitu Ushul Fiqih dan Qoidah Fiqih, bukan semata-mata hukum itu sendiri sebagai produknya. (lihat NDP PMII) Dari uraian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa para mahasiswa nahdliyin sebenarnya dari segi cara berfikir tidak jauh berbeda dengan mahasiswa pada umumnya, yang menghedaki kebebasan. Sedangkan dalam bertindak cendrung anti anti kemapanan, terlebih jika kelahiran PMII itu dihubungkan dengan tradisi keagamaan di kalangan NU, misalnya bagi putra-putri harus berbeda/dipisah organisasi, PMII justru keluar dari tradisi itu. Fenomena ini barangali termasuk hal yang patut mendapat perhatian bagi perkembangan pemikiran ahlussunnah wal-jama’ah Adapun susunan pengurus pusat PMII periode pertama ini baru tersusun secara lengkap pada bulan Mei 1960. Seperti diketahui, bahwa PMII pada awal berdirinya merupakan organisasi mahasiswa yang dependen dengan NU , maka PP. PMII dengan surat tertanggal 8 Juni 1960 mengirim surat permohonan kepada PBNU untuk mengesahkan kepengurusan PP PMII tersebut. Pada tanggal 14 Juni 1960 PBNU menyatakan bahwa organisasi PMII dapat diterima dengan sah sebagai keluarga besar partai NU dan diberi mandat untuk membentuk cabang-cabang di seluruh Indonesia, sedang yang menandatangani SK tersebut adalah DR. KH. Idham Chalid selaku ketua Umum PBNU dan H. Aminuddin Aziz selaku wakil sekretaris jendral PBNU ). Musyawarah mahasiswa nahdliyin di Surabaya yang dikenal dengan nama PMII, hanya menghasilkan peraturan dasar organisasi, maka untuk melengkapi peraturan organisasi tersebut dibentuklsn satu panitia kecil yang diketuai oleh sahabat M. Said Budairi dengan anggota sahabat Chalid mawardi dan sahabat Fahrurrazi AH, untuk merumuskan peraturan rumah tangga PMII. Dalam sidang pleno II PP PMII yang diselenggarakan dari tanggal 8 – 9 September 1960, Peraturan rumah tangga PMII dinyatakan syah berlaku melengkapi paraturan dasar PMII yang sudah ada sebelumnya ) Di samping itu, sidang pleno II PP PMII juga mengesahkan bentuk muts (topi), selempang PMII, adapun lambang PMII diserahkan kepada pengurus harian, yang akhirnya dipuruskan bahwa lambang PMII berbentuk perisai seperti yang ada sekarang (rincian secara lengkap dapat dilihat dalam lampiran peraturan rumah tangga PMII). Dalam sidang ini pula dikeluarkan pokok-pokok aturan mengenai penerimaan anggota baru ) sekarang dikenal dengan MAPABA. Pada tahap-tahap awal berdirinya PMII banyak dibantu warga NU terutama PP LP. Ma’arif NU. Sejak musyawarah mahssiswa nahdliyin di surabaya sampai memberikan pengertian kepada Pesantren-pesantren (perlu diketahui, pada awal berdirinya, di Pondok-pondok Pesantren dapat dibentuk PMII dengan anggota para santri yang telah lulus madrasah Aliyah dan seang mengkaji kitab yang tingkatannya sesuai dengan pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi agama). Dengan adanya kebijakan seperti ini ternyata dapat mempercepat proses pengembangan PMII).

Read more »»  

GERAKAN REVITALISASI PANCASILA

Menegakkan hak asasi manusia (HAM) dan melakukan gerakan revitalisasi pancasila merupakn upaya cerdas mempertahankan keutuhan bangsa indonesia. Hal ini bertujuan untuk mengantisipasi adanya kekerasan dan pelanggran ham di negara kita negara indonesia. pancasila merupakan simbol negara dan falsafah tertinggi yang bisa mempersatukan warga negara tanpa melihat latar belakang Suku, Agama maupun Ras. Lima dasar atau yang lebih di kenal dengan sebutan pancasila akhir akhir ini sedang mengalami pergeseran nilai fungsi dan peranannya akibat ulah kelompok yang ingin memecah belah persatuan dan kesatuan bangsa indonesia. Sebagai pemuda hendaknya kita sadar atas kondisi negara kita yang sedang terancam mengalami perpecahan, Oleh karena itu sebagai pemuda juga harus merasa memiliki tanggung jawab besar atas fungsi dan peranan pancasila di negara kita . Kita sebagai pribadi memang tidak bisa melakukan hal besar untuk bangsa indonesia. Tetapi kita bisa melakukan hal kecil yang memiliki dampak besar terhadap bangsa ini. Yakni dengan melakukan kampanye kepada masyarakat di lingkungan kita untuk bisa menghargai perbedaan yang ada.

Gerakan revitalisasi pancasila merupakn gerakan bersama sama secara serempak untuk menfungsikan kembali peranan pancasila di indonesia sebagai dasar negara dan pemersatu bangsa. Dengan melakukan gerakan tersebut berarti secara tidak langsung kita juga sudah merealisasikan rasa nasionalisme dalam diri kita. Untuk kembali mengfungsikan pancasila tidak hanya menjadi tanggung jawab birokrasi pemerintahan saja melainkan seluruh warga negara yang memiliki pemaham atas sebuah perbedaan.

Gerakan revitalisasi pancasila menjadi PR besar bagi warga indonesia khususnya pemuda jika memang benar benar menginginkan persatuan dan kesatuan di negeri tercinta ini tetap utuh sampai kapanpun. Pancasila tidak hanya menjadi dasar negara saja tetapi pancasila juga merupakan warisan yang sangat berharga bagi kita semua. Untuk itu mari bersama sama mulai dari yang tua hingga yang muda untuk menjaga ke utuhan fungsi dan peranan pancasila. Tidak hanya yang tua maupun yang muda bahkan anak anak mari kita berikan pemahaman atas perbedaan yang ada di negara indonesia agar kelak bisa melanjutkan apa yang bisa kita lakukan saat ini yakni menjaga fungsi dan peranan pancasila

<

Read more »»  

Mahbub Djunaedi (Jakarta, 27 Juli 1933 - Bandung) - wartawan, sastrawan dan politisi. Sejak kecil Mahbub sudah terbiasa membacaMahbub Djunaedi (Jakarta, 27 Juli 1933 - Bandung) - wartawan, sastrawan dan politisi. Sejak kecil Mahbub sudah terbiasa membaca karya-karya pengarang terkemuka dunia maupun tanah air. Ketika di sekolah menengah pertama di Jakarta, Mahbub remaja, sudah menjadi staf redaksi majalah sekolahnya. Di sekolah menengah atas (SMA Negeri I Budi Utomo, Jakarta), puisi, esai, cerpen dan karya tulis lain Mahbub sudah dimuat di sejumlah media massa bergengsi.

Read more »»  

Melirik Hukum Indonesia yang Penuh Kontroversi

Jika kita melirik di Indonesia sungguh sangat miris sekali, karena hukum yang seharusnya di tegakkan namun saat ini hukum adalah teman bagi para pejabat dan konglomerat yang dapat di beli, sedangkan bagi orang miskin hukum bagaikan sebuah musibah yang harus mereka tanggung. Sebab hukum bukan lagi menjadi pelindung bagi yang benar melainkan bagi yang berduit tebal. Asas hukum Indonesia yang nota bene menjunjung tinggi nilai-nilai pancasila telah pudar.


Banyak sekali kasus-kasus yang dapat kita lihat di negeri ini, menurut Tony rastafara dalam lyric lagunya ”Negeri Sulap” yang menggambarkan apapun bisa disulap, dari yang ada jadi tidak ada dan sebaliknya. Seperti halnya kasus yang sangat mengusik telinga masyarakat Indonesia saat ini tentang korupsi yang merajalela, seakan-akan menjadi budaya dan tradisi para pejabat Indonesia, kasus bank century yang tidak kunjung menemui titik kejelasan, kasus gayus yang sudah sirna di telan waktu, yang hangat saat ini yakni kasus internal Partai Demokrat oleh nazarudin vs anas urbaningrum yang saling adu kekuatan untuk saling membunuh dan terlepas dari gugatan hukum, dan masih banyak lagi kasus-kasus yang lainya.

Read more »»